Refleksi Minngu Ke 4- Reka Bentuk Sistem Pengajaran

Salam Sejahtera

Pada minggu ke 4,saya telah mempelajari mengenai Reka Bentuk Sistem Pengajaran iaitu Instructional Design (ID) dan juga Instructional Systems Design (ISD)

Instructional Design (ID) ditakrifkan  sebagai perkembangan pengalaman pembelajaran dan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran pengetahuan spesifik dan kemahiran. 
(Merrill et al., 1996). Dengan ayat mudah, ID adalah arahan atau pengajaran (guru, instruktor, pensyarah) supaya dapat mereka bentuk  persekitaran pembelajaran.

Instructional Systems Design (ISD) pula  adalah  sistem yang digunakan dalam mereka bentuk pengalaman pembelajaran.

Model ISD adalah  prosedur teratur yang mengandungi langkah menganalisis (Analysis), mereka cipta (Design), membangunkan ,Develop), melakasana( Implement)dan mentaksir (Evaluating) arahan untuk menambahbaik kualiti & keberkesanan arahan untuk meningkatkan pembelajaran. Secara ringkasnya, Model ISD merangkumi  proses ADDIE. 

ADDIE

• Analisis(Analysis)
• Reka Bentuk(Design)
• Pembangunan(Development
• Perlaksanaan(Implementation)
• Penilaian(Evaluation)

Contoh model ISD adalah Model Dick & Carey dan Sistem Arahan Bela Banathy. 
Untuk maklumat lanjut, bolehla melayari pautan berikut;

http://www.nwlink.com/~donclark/history_isd/carey.html ;Model Dick & Carey 
http://www.nwlink.com/~donclark/history_isd/banathy.html ;Sistem Arahan Bela Banathy. 

Justeru, reka bentuk modul pengajaran merupakan elemen utama dan terpenting dalam menjayakan proses pengajaran & pembelajaran sesuatu kursus. Maka, reka bentuknya perlu kepada satu teori model reka bentuk yang memperincikan fasa-fasa prosesnya dengan teliti dan sistematik seperti menggunakan elemen ADDIE.

Refleksi Minggu ke 3

Salam sejahtera,

Pada sesi pembelajaran yang lepas, saya telah mempelajari tentang proses pembinaan kurikulum di mana saya telah diperkenalkan dengan model pembinaan kurikulum oleh Ralph Tyler in 1949.

Berdasarkan Model Tyler, proses pembinaan kurikulum meliputi pengisian kurikulum, penghasilan dan pembentukan kurikulum , pembentukan organisasi dan penyebaran, pentaksiran dan pembangunan kurikulum.

Menurut Abu Bakar Nordin, 2014, antara elemen penting bagi pembinaan kurikulum adalah merangkumi;

1.Matlamat-hasrat keseluruhan kurikulum

2.Objektif atau hasil pembelajaran- menerangkan konteks dalam situasi pembelajaran, penting bagi merancang aktiviti pembelajaran

3.Penyusunan pengalaman pembelajaran-memfokuskan pelajar dan persekitaran pembelajaran
integrasi vertical (khusus subjek) & horizontal (merentas subjek).

4.Penilaian pengalaman pembelajaran-pentaksiran untuk mengenalpasti objektif dan matlamat telah dicapai

Di Malaysia, matlamat kurikulum adalah berteraskan kepada empat elemen utama iaitu JERI yang memfokuskan penghasilan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelektual. Ciri-ciri kurikulum Malaysia pula bercirikan kurikulum spiral Tayler di mana pembelajaran topik yang berulang tetapi pada tahap yang lebih tinggi bagi memastikan penguasaan pengetahuan secara komprehensif.

Saya juga turut berpendapat bahawa negara Malaysia lebih  mengadaptasikan model kurikulum Tyler yang berfokuskan masyarakat secara keseluruhan berbanding Model Hilda Taba yang memfokuskan kepada komuniti setempat.

Akan tetapi kurikulum di Malaysia pada masa kini juga telah mengadaptasikan  model kurikulum  Taba dalam konteks penghasilan pelajar yang mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT).

Berikut adalah beberapa perbezaan model kurikulum  Tyler dengan  model kurikulum Taba.

Apakah pendapat anda?

Refleksi Minggu 1 & 2

Salam sejahtera.

Pada minggu pertama , saya telah diperkenalkan dengan peringkat-peringkat kurikulum. Secara ringkasnya, terdapat tiga peringkat kurikulum  iaitu;

1. Planned curriculum-kurikulum piawai yang telah dikonstruk oleh sesuatu pihak berkuasa.

Sebagai contoh, , kurikulum di Malaysia dipertanggungjawabkan  kepada Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) di bawahseliaan Kementerian Pendidikan Malaysia.

2. Enacted curriculum- Pengajaran sebenar guru semasa di dalam kelas di mana guru akan membuat penilaian terhadap keberkesanan sesuatu teknik pengajaran.

3. Experienced curriculum- Merupakan keadaan atau pengalaman  sebenar pelajar semasa proses pembelajaran di dalam kelas.

Kredit kepada Dr Dorothy, Universiti Malaya (nota kuliah)

Pada minggu kedua pula saya telah mempelajari 6 definisi kurikulum di mana kumpulan saya telah membuat pembentangan mengenai definisi kurikulum yang keenam iaitu "Curriculum is the questioning of authority and the searching for complex views of human situations."

Kredit kepada Dr Dorothy, Universiti Malaya (nota kuliah)

Definisi keenam ini mempersoalkan pihak berkuasa dalam bidang pendidikan mengenai kesesuaian kurikulum dengan keadaan semasa serta mepersoalkan ruang dan hak bersuara (guru,masyarakat & pelajar) tentang penyusunan kurrikulum yang telah digubal. 

Pihak berkuasa yang dimaksudkan di sini dalam konteks negara Malaysia, adalah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dan juga Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK).

Bagi pendapat saya, realitinya di Malaysia, masyarakat tidak diberikan peluang untuk mempersoalkan hakbersuara terhadap kurikulum kerana tanggungjawab penilaian relevan atau tidak sesebuah kurikulum itu terletak kepada justifikasi BPK secara mutlak di bawah seliaan KPM. Maka pakar-pakar dalam BPK haruslah sentiasa mengkaji kurikulum di Malaysia agar sentiasa seiring dengan keperluan semasa. Sebagai contoh peralihan KBSR kepada KSSR, KBSM kepada KSSM dan HSP kepada DSKP. 

Sebenarnya setiap definisi kurikulum ini saling berkaitan antara satu sama lain dalam pembentukan kurikulum yang holistik.

Apakah definisi kurikulum melalui perspektif saya sendiri?

Pada pendapat saya, kurikulum adalah kompetensi dalam pendidikan. Hal yang demikian kerana kompetensi ditafsirkan sebagai perkaitan sikap,kemahiran dan pengetahuan yang diperoleh dan diaplikasikan pada konteks tertentu untuk kejayaan dalam pembelajaran dan juga kehidupan (Kajian Kes  Kanada (K-12);muka surat 19,perenggan 4. Ini adalah bertepatan dengan matlamat akhir sesuatu pembelajaran iaitu pengaplikasian dalam kehidupan seharian.

Manakala di Negara Malaysia pula, pembelajaran lebih menjurus kepada peperiksaan (exam oriented). Oleh yang demikian, adalah wajar untuk diperbanyakkan latihan amali dan juga latihan industri agar pelajar dapat mengalami keadaan sebenar dann menguasai sesuatu pengetahuan ataupun kemahiran yang kemudiannya dapat digunakan dalam kehidupan seharian.

Bagaimanakah pula dengan pendapat anda?

Pengenalan

Salam perkenalan.

Blog ini merupakan platform untuk saya berkongsi refleksi tentang pembelajaran kursus PQI 6004- Aplikasi Pembangunan & Penilaian Kurikukulum & Rekabentuk Pengajaran. Sebarang kritikan dan komentar  yang membina amatlah dialu-alukan.

Terima kasih 😊